31/01/2011

Primer lunes oficial. El madrugón ha merecido la pena porque ha sido un día muy fructífero. A primera hora, he observado una clase de 1º Bach. (C), con la que ya había estado la semana anterior. Después, dos horas libres en las que he aprovechado para hablar con Idoia sobre sus clases y la marcha del Practicum, así como para ponerme al día con los documentos de estudio.

Después del recreo, mis compañeros y yo hemos podido asistir a una reunión de tutores, los de 4º de ESO en este caso, en la que han tratado, sobre todo, los contenidos que se tratarán en las sesiones dedicadas a “Tutoría”, una materia a la que el centro otorga un papel ciertamente importante. Es el espacio en el que se llevan a cabo la mayor parte de los proyectos del centro, centrándose sobre todo en la educación social y en valores.

Esta reunión en concreto estaba dirigida, además de a poner en común ciertos aspectos organizativos, a la puesta en marcha de un proyecto internacional de manos de Intermon Oxfam, que pretende, mediante una plataforma on-line,  Conectando Mundos, fomentar la comunicación entre estudiantes en torno a una temática tan importante como la construcción de una sociedad intercultural respetuosa, equitativa y justa. 

Por último, he asistido al otro 1º Bach. (B) en el que imparte inglés Idoia. Aunque el grupo de estudiantes es muy diferente, la mecánica es similar; hoy, en concreto, se ha continuado trabajando, en ambos cursos de 1º, el estilo indirecto en inglés.

28/01/2011

Hoy no es día lectivo en el centro, debido a la celebración de Santo Tomás de Aquino.

26 de enero

Hoy ha sido el primer día REAL de mi Practicum. Y la valoración no podría ser más positiva…

El primer madrugón ha sido francamente productivo, puesto que me ha permitido asistir a la primera clase, un 2º de ESO, bastante adormilado a esas horas, que supuso mi primera observación. Después de unas horas libres dedicadas, principalmente, a conocer a Idoia y planificar el resto del Practicum, nos hemos reunido con Roberto, el coordinador, para tratar de revisar y concluir estos planes y para completar algo más la información sobre el centro. Finalmente, el día ha terminado con la observación de dos grupos de 1º de Bachillerato.

 Tengo que admitir que, a lo largo de todo el día, me ha costado centrarme en los aspectos más quizá técnicos: alumnado, metodología, recursos… Porque lo cierto es que no podía evitar trasladarme en el tiempo y volver a mi etapa escolar, imaginándome ahí sentada, enfrente de la que ahora está siendo “mi silla”. Quizás eso es lo que más me ha llamado la atención.

Idoia utiliza un sistema de presentaciones orales para evaluar la dimensión de expresión oral en lengua extranjera, para lo cual los alumnos han de preparar un discurso y exponerlo pública y oralmente en clase, ante los compañeros y el profesor.

No deja de sorprenderme cómo, hasta hace muy pocos años, me era mucho más sencillo empatizar con esos chicos, entender sus nervios, su actitud e incluso los temas elegidos para su exposición. Pero mi prisma ha cambiado, casi por completo, y me cuesta mucho más despegarme del papel docente. Me fijo más en los errores y menos en el estado del alumno en cuestión; me cuesta más comprender la agonía y la vergüenza que hablar en público les genera a la mayoría; o los criterios y escalas de importancia que guían las elecciones de topics.

No había tenido esas percepciones antes, ni siquiera en mi escasa experiencia docente. Pero creo, después de hoy, que una parte muy importante de esta profesión y, desde luego, un rasgo casi indispensable en cualquiera de sus profesionales, es esa capacidad de EMPATÍA. Nuestra experiencia no ha de ser nunca determinante, pero sí debería servirnos para no perder de vista nuestros objetivos, las características de las personas con las que tratamos, el contexto en el que nos movemos y, sobre todo, la importancia que estos alumnos le dan a todo ello. Pienso que de este modo, teniendo en cuenta todas las características del alumnado y siendo capaz de comprender -al menos, algunos- de los sentimientos que nosotros o nuestras clases les generan, las planificaciones, evaluaciones, objetivos,… podrían adaptarse mucho más, y mejorar así no solo el rendimiento académico de los estudiantes, sino su motivación, su autoconfianza y el clima grupal.

El primer día... 24/01/2011

Primer día de mi Practicum… He llegado con muchos nervios, pero ha merecido la pena. Todo han sido sonrisas y facilidades, y al marcharme me he sentido cómoda y segura de que la experiencia va a merecer mucho más que la pena.

Según he llegado al centro, el personal me ha ayudado a encontrar al coordinador de prácticas, Roberto Ortega. Él nos ha explicado en qué iba a consistir nuestro paso por allí, y cómo podríamos hacer las cosas. Poco después, y coincidiendo con un cambio de clase, hemos conocido al coordinador de Bachillerato, así como a los profesores-tutores de mis compañeros, que trabajan en esta etapa.

Seguidamente, nos hemos dirigido hacia el edificio de la ESO, donde hemos conocido al coordinador de esta etapa y a mí profesora-tutora, Idoia, aunque apenas he podido hablar con ella porque tenía que dar clase. También hemos recorrido las instalaciones del centro: salas de profesores, administración, biblioteca,… al tiempo que Roberto aprovechaba para iniciarnos en el manejo de algunas herramientas básicas del trabajo diario, como el uso de la multicopista.

Hemos aprovechado un momento en el que Roberto tenía que atender otros asuntos, para rellenar la documentación concerniente al máster; el contrato de Practicum, nuestros datos personales y la ficha de incorporación al centro. Después, hemos comenzado nuestras investigaciones sobre la cultura del centro, entrevistándonos con la responsable de Pastoral, Sonia Acero, quien nos ha explicado detalladamente los dos principales proyectos que se llevan a cabo en el centro.

Estaba igualmente previsto que nos reuniéramos con el director pedagógico del colegio, Jon Ancín. No obstante, y por problemas de agenda, hemos tenido que posponer ese encuentro hasta mañana.

Antes de marcharnos, nos han entregado una agenda para este curso 2010-2011, como la que entregan a su alumnado, y que contiene información muy útil sobre el centro, como su organigrama directivo, fragmentos de sus estatutos y parte de su ideario.