31/03/2011

Como ya he comentado en este blog, los martes y jueves mi tutora no tiene clase en Bachillerato, por lo que hoy jueves 31, he aprovechado para reunirme con algunos profesores y coordinadores, y tratar así de completar algunos de los documentos oficiales del centro que no habíamos podido ver.

Me he reunido con Alfonso Blázquez, a quien además conocía previamente, para que nos facilitase el PEC y el PCC. A pesar de las reticencias porque, al parecer, los documentos no están actualizados, se ha comprometido a enviarme el PEC (la versión en construcción) y a tratar de facilitarme un visionado rápido del PCC, aunque no estaba muy convencido... En cualquier caso, espero poder analizarlos la próxima semana.

Más tarde, me he acercado a la sala de profesores de Bachillerato, para ver si encontraba a mis compañeros. Ellos no estaban, pero había varios profesores en hora libre, por lo que aproveché para hablar con ellos y preguntarles por sus metodologías, por la situación general del alumnado, por la recta final del curso,... Para mi sorpresa, terminaron contándome y explicándome un montón de proyectos que estaban llevando a cabo entre los distintos departamentos (aunque no están formalmente establecidos) y/o etapas.

Me ha sorprendido enormemente que, durante el primer periodo de prácticas, ninguno de los cargos directivos nos comentase varios de estos proyectos, que son ciertamente interesantes. Se mencionaran más detenidamente en la Memoria del Practicum, pero muchos son iniciativa de los propios profesores, y se llevan a cabo gracias a su motivación y su trabajo. La mayoría están dirigidos al alumnado, a las metodologías, etc. Pero otros muchos se relacionan con los procesos de CALIDAD: la sostenibilidad, la gestión del espacio y el tiempo,...

Mi sensación al abandonar el centro ha sido la de haber tenido un día muy productivo; aunque no he visto ni dado ninguna clase, he podido hablar con gente que no conocía y obtener información francamente interesante y relevante.

30/03/2011

He llegado al centro a las 9:30, para observar una clase impartida por otra profesora de inglés, Martha Carazo, en 2º Bachillerato. Lo cierto es que no he observado grandes diferencias en cuanto al grupo de estudiantes; se comportaban muy bien, pero tanto Martha como otros profesores me han dicho que esto se debe más a una casualidad del grupo, que al hecho de ser alumnos más mayores.

Más tarde, de 12:50 a 14:40, he vuelto con mi profesora-tutora a las aulas de 1º de Bachiller, en las que he podido volver a participar, dando una parte de la clase, ya al final de cada una, relativa al vocabulario. Los alumnos han respondido bien, aunque siguen mostrándose algo sorprendidos con mi presencia o mi forma de hablar, de tratar con ellos, de dar clase, etc.

Lo que quizás me ha llamado más la atención hoy es la forma en la que Martha se dirigía a sus alumnos y se comportaba en su clase. Sin afán crítico, no he podido dejar de sorprenderme y de sentirme ciertamente incómoda cuando, en su clase, ha comenzado a "utilizarme" para referirse al comportamiento de algunos alumnos: "Mira Ainhoa, ¿has visto que bien habla XXX?"; "Muy bien, XXXX. Menos mal que aún queda gente como tú en las aulas para animar a los jóvenes como Ainhoa"; "Venga chicos, esforzaos un poco, que Ainhoa vea lo que podáis hacer"; etc.

No sé si es habitual en sus clases, o si realmente animaba a los chavales para esforzarse más. Pero creo sinceramente que va totalmente en contra de lo aprendido durante los módulos del máster relativos a la psicología adolescente y similares. Los alumnos no tienen porqué sentirse más presionados de lo normal en mi presencia, puesto que no estaba allí para evaluar su nivel ni su comportamiento, sino simplemente para observar cómo va la clase. Muchos de ellos se sentían incómodos, o al menos así lo percibí yo. Y desde luego, yo también.

Mañana tengo pensado ir a observar otra de sus clases, esta vez, según parece, en una de los grupos considerados como "malos". Espero que la tónica no se repita, porque no ha sido una experiencia muy grata ni positiva.

29/03/2011

Como ya se ha comentado, mi profesora-tutora no da clases en cursos relevantes para nuestra unidad, por lo que me he quedado trabajando en casa.

28/03/2011: ¡Vuelta al cole!

     El segundo periodo de Practicum ha comenzado, y las ganas son mayores que nunca. Este primer día ha servido para reencontrarme con mi tutora, a la que he vuelto a ver más que dispuesta y solicita, traduciéndose en el mejor recomienzo posible para mí.

Durante la primera hora, libre para ella, hemos aclarado y reajustado el plan de Practicum, acordando que daré en clase en 1º de Bachillerato. Yo ya había trabajado la unidad didáctica que me correspondía, pero sus observaciones y sugerencias han sido muy útiles. Aunque ésta no comienza hasta la semana que viene, Idoia me ha ofrecido participar de alguna forma en la clase, por lo que ya desde hoy me reservó ciertos minutos o partes de la clase para darlas yo.

     La respuesta de los alumnos ha sido buena, aunque en un primer momento sólo podía distinguir sorpresa e incomprensión en sus caras... "Es la novedad y tu inglés, Ainhoa", me decía riéndose Idoia. Y la verdad, no he podido tomarme nada a mal porque, como he dicho, su respuesta al final ha sido genial. Quizás sea esta experiencia la que más me ha llamado la atención hoy, verme "bien" dando clase un poco más en serio, y la sorpresa de los chavales ante "la novedad". Entiendo que hablarles todo el rato en inglés, y con algo de acento, puede chocarles, pero no le veo tan distante a sus clases habituales con Idoia. En fin, supongo que no puede ser malo empezar con algo de elemento sorpresa...

 

      A mitad de mañana, mis compañeros y yo también hemos podido acudir a una reunión de tutores de 4º ESO (cuatro líneas más una de diversificación), junto a la coordinadora de etapa. Fue un gran acierto asistir, puesto que se trató del Plan Tutorial del curso, que en clase vimos con el profesor Juan Francisco López; pudimos conectar así los contenidos teóricos del máster con la práctica diaria del centro, y escuchamos en esta reunión algunas de las cuestiones que tratamos en nuestras aulas.

     Entre otros aspectos, se habló sobre la utilización de las horas de tutoría (y/u otras correspondientes a asignaturas diferentes) para llevar a cabo unos proyectos dirigidos por el Ayuntamiento de Portugalete, al que pertenece el centro, sobre prevención de la drogodependencia. Además, se trata de unos proyectos con los que estoy muy familiarizada, por lo que me pidieron información y pude aclararles ciertas dudas.

     Por último, me gustaría anticipar que, puesto que las clases en Bachillerato se concentran sólo en tres días (lunes, miércoles y viernes), es probable que algunos martes y jueves no haya entrada nueva en este diario. Tanto Idoia como el coordinador me han asegurado que no es indispensable que acuda todos los días al centro, menos aún si no tengo clases, y que puedo trabajar desde casa si lo prefiero. En cualquier caso, iré más de un día a observar las clases de una segunda profesora de inglés, Marta, en 2º de Bachillerato y otros cursos en ESO.