01/04/2011

Último día de la primera semana del segundo practicum...El resumen de la vuelta es positivo. Sin embargo, aunque hoy venía ilusionada porque iba a empezar mi unidad didáctica con los grupos de 1º Bachto., estos tenían una salida a Bilbao y hemos tenido que anular todo, y postponerlo hasta el próximo lunes.

Al principio me he quedado sin saber muy bien que hacer, pero en seguida he localizado a Martha y la he acompañado a otra de sus clases, en la que iba a realizar la observación.

Efectivamente, ésta era la considerada como peor entre las de 2º de Bachiller. Yo no he percibido una gran diferencia, quizás sólo en el nivel académico, y tampoco era muy evidente. La mecánica de la clase ha sido muy similar a la de ayer, se han repetido la materia y los ejercicios, sin apenas modificación. Los alumnos estaban algo dispersos, pero también podía deberse al momento (viernes a las 8:30 am), y a que inmediatamente después ellos se unían también a la excursión en Bilbao.

Lo más impactante de todo ha vuelto a ser, desgraciadamente, que se repitieron los comentarios de ayer, sólo que esta vez, en mi opinión, mucho más perjudiciales para los alumnos que para mí, puesto que las comparaciones se han hecho en negativo. "Mira Ainhoa, ahora en seguida vas a notar la gran diferencia entre ambas clases..."; "A ver cómo le demostráis a Ainhoa lo difícil que es ser profesora..."; "Seguro que vas a necesitar otra libreta para apuntar todas las cosas que vas a ver en estas clase...". De nuevo, la situación ha sido más que incómoda, y me he sentido muy mal por los chavales.

Cada profesor tiene su estilo, y sé que no se debe prejuzgar, mucho menos a una docente con tanta experiencia, pero creo sinceramente que el resultado (pretendido o no) ha sido una ridiculización de los chavales. Tal y como se nos ha enseñado, ésta no es una técnica recomendable para incentivarles o tratar de motivarles. Una broma o comentario jocoso para llamar su atención o "pincharles" y espabilarles, puede ser un recurso útil, divertido y quizás más cercano a los alumnos. Pero la reiteración de los aspectos negativos en frente y dirigidos a una persona totalmente externa y ajena al grupo, puede resultar humillante, dolorosa y/o incómoda, perdiendo por completo su finalidad y utilidad.

En la siguiente hora, Idioa tenía libre, así que hemos aprovechado para aclarar ciertos aspectos de la unidad didáctica y hablar un poco sobre los grupos, las metodologías, etc. Después del recreo, y puesto que no había nadie en Bachiller, le he acompañado a una clase de 4º ESO, que ya conocía del periodo de prácticas anterior. Me he dedicado a hacer observación, pero al final, Idoia me ha ofrecido a dar parte de la clase, como en otras aulas, dejándome los últimos 20 minutos para mí. He organizado un reading (comprensión lectora) y un pequeño juego, que parece que les ha gustado.

A pesar de tratarse de uno de los grupos más complicados (un aula de Diversificación Curricular), me ha sorprendido gratamente la disposición y participación de los chavales. Eran algo charlatanes y estaban muy inquietos, pero tratándose de un viernes y de una "profe nueva", creo que ha sido inmejorable.